O resmungo de Pondé

... “ Acreditar na educação é crer que com ela criamos novos seres humanos.Isso não acontece porque a maioria de nós, professores, como todo mundo, ganha menos do que queria, é mais infeliz do que esperava, é mais sozinho do que sonhava e muito menos importante do que imaginava...”


(Fragmento extraído da crônica de Luis Felipe Pondé, Folha, 18/01/10)

È mania de todo professor ou professora ser ególatra e não perceber que o ensino, a relação de ensino-aprendizagem deve estar e está focada no aluno.
Todo conhecimento é reconstruído de acordo com o código do sujeito, daquilo que ele abstraiu das coisas e dos elementos.
Então a nossa tarefa como professor é do elemento facilitador, o aluno se cria a partir daí, porque é ele e não nós que vai definir o que é bom e o que não é, o que serve e o que não serve.
..”No chão da sala de aula, não há muita distância entre o sentido da vida e a alegria de quem passa e a agonia de quem “dança”....( para nós que avaliamos, retemos ou promovemos.)
Para quem passa e para quem dança, o sentido é outro, para quem passa, é evolução, para quem “dança” é estagnação, é sofrimento, é a vida escorrendo pelas mãos.
Quando a Secretaria de Estado da Educação bloqueou o meu pagamento, não imaginou que do outro lado da linha, estava uma mãe aflita que perderia seu único bem, pago pela metade, e que alimentaria mal ou não alimentaria as vidas que precisa dela.
Alguém que não poderia ir assumir sua sala de aula em São Paulo.Uma conquista quase impossível, feita só na base da fé em si em Deus.
Uma mãe e uma mulher _professora que acreditou na educação e fez dela o seu ideal e seu bem, único, num caminho tortuoso da vida.(Que não  vai descontar nas crianças uma provável consequência catastrófica).
Onde estava o foco? O foco da Secretaria estava nas leis, algumas absurdas, que removem e interferem na vida dos sujeitos em um regime quase de escravidão.
Quando eu ensino mal e não acredito no que faço, e promovo o meu aluno sem saber ou o reprovo porque ele deve purgar os meus pecados e ser o cristo do meu mau humor, e da minha incompetência o que estou fazendo?
Estou colocando o foco em mim, estrela imperfeita que preciso da minha criança para colocar o meu pão em cima da minha mesa e não valorizo isso.
Então, o verdadeiro cochicho do demônio, (na minha modesta e imperfeita opinião) , como se refere o Profº Luís Felipe é tirar o foco do meu aluno e da minha responsabilidade com ele só porque eu sou mal amado e mal alimentado...


... "Believing in education is to believe that her humans. Is it  create new beings not because most of us, teachers, like everyone else, earns less than he wanted, is more unhappy than I expected, is more alone than he dreamed, and much less important than I thought ... "

(Fragment taken from chronic Luis Felipe Ponde, Folha, 18/01/10)

It is a  custom for every teacher or professor be egomaniacal and not realize that education, the teaching / learning should be and is focused on the student.
All knowledge is reconstructed according to the code of the subject, what he abstracted from things and the elements.
So our job as a teacher is the facilitator, the student builds from there, because it is not us that will define what is good and what is not, which serves and what does not.
..."On the floor of the classroom, there is not much distance between the meaning of life and joy of the people passing and the agony of those who" dance "....( to us that we evaluate, retain or promote.)
Who is and who dances, the meaning is another, who is, it's evolution, for whom "dance" is stagnation, is suffering, life is flowing through the hands.
When the State Department of Education has blocked my payment did not think the other side of the line was a grieving mother who lost her only well paid in half and feed poorly or not feed into lives that need it.
Someone who could not go take your classroom in San Paulo.Uma conquest nearly impossible, made only on the basis of faith in God itself.
A mother and _professora woman who believed in education and made her his ideal and well, only, on a winding path of life. (That will not cash in children a probable consequence catastrophic).
Where was the focus? The focus of the Secretariat was in the laws, some absurd, which remove and interfere in the lives of individuals in a system almost of slavery.
When I teach poorly and do not believe in what I do, and promotes student without my knowledge or disapprove because it must purge my sins and be the Christ of my bad mood, and my lack of what I'm doing?
I'm putting the focus on me, star imperfect need my child to put my bread on my table and not appreciate it.

So the real whisper of the devil (in my humble opinion and imperfect), as referred to Prof. Louis-Philippe is taking the focus off of my student and my responsibility to him just because I'm unloved and malnourished ...

Vila Mulher

Mudando de assunto...

Do direito a vida

Fonte: Jornal Jurid internet

“ Outra, ainda, pode ser a leitura realizada, na medida em que, considerando-se o fato de a adolescente Rita ser portadora de necessidades especiais, não determina que seu feto também as possua, até porque não há nenhuma prova nos autos neste sentido. Assim, tal criança, no futuro, poderá contribuir como responsável pelo próprio zelo da avó (em sua velhice), ou, ainda, da própria adolescente, dada a necessidade especial que ostenta, se for o caso.”




Esse fragmento de uma decisão judicial sobre o indeferimento do pedido de aborto feito pela mãe de uma adolescente de 15 anos que se encontra grávida me faz refletir sobre a legalidade do aborto no Brasil.
Dr. Charles Maciel Bittencourt indeferiu o pedido da mãe da jovem, por considerar a proteção aos direitos do feto essencial. Entre outros argumentos que constavam na sua decisão final, alegou que a criança se ainda continuasse a ser indesejada, poderia ser adotada.
Entendo que a sina dessa criança está marcada pelas circunstâncias que a trouxeram ao mundo.
Mas isso não a impede de ter o direito de nascer.
Lembro-me daquela tarde de janeiro onde me dirigi ao hospital para ter a minha filha mais velha. Havia uma força e um amor dentro de mim que não eram motivados por laços familiares convenientes. Eu estava sozinha.
Tinha ido fazer um a consulta de Pré natal no Posto de Saúde, mas o médico tinha faltado.
Então a enfermeira me aconselhou a ir ao Pronto socorro ver se estava tudo bem com o nenê.
Chegando à santa Casa, o médico fez o exame de toque e providenciou a internação.
A enfermeira se encarregou de entrar em contato com a minha família.
Trouxe ao mundo a minha filha que hoje tem a mesma idade da menina grávida.
Eu a educo de uma forma suficientemente correta, para alertá-la sobre os perigos de uma gravidez indesejada.
Pela educação e pela formação que está recebendo, não está livre de engravidar sem casar.
Os métodos anticonceptivos não são 100% seguros. Tudo pode acontecer.
Mas se acontecer eu a acolherei com todo amor que sempre tive, e cada vez aumenta mais.
Espero que na vida dela, tudo seja planejado, estruturado, organizado.
Mas as vezes na vida, alguma gavetinha fica mal fechada.
Cabe a todos que valorizam a vida impedir o aborto, quaisquer que sejam as condições.

"Still another may be the reading process, in that, considering the fact that Rita is adolescent with special needs, it states that her fetus also has, because there is no evidence in the record to that effect . Thus, such a child in the future, could contribute as responsible by the zeal of his grandmother (in her old age), or even of their own teenager, given the need for special bearing, if any. "






This fragment of a judicial decision on refusal of abortion made by the mother of a 15-year-old is pregnant makes me think about the legality of abortion in Brazil.
Dr. Charles Maciel Bittencourt rejected the request of the girl's mother, considering the protection of essential rights of the fetus. Among other arguments that were in its final decision, argued that the child still continued to be undesirable, could be adopted.
I understand that the fate of that child is marked by the circumstances that brought it to the world.
But that did not prevent him from having the right to be born.
I remember that afternoon in January where I went to the hospital to have my oldest daughter. There was a strength and a love inside of me that were not motivated by family convenient. I was alone.
He had gone to a consultation of the Prenatal Health Center, but the doctor had missed.
So the nurse advised me to go to the emergency room to see if everything was OK with the baby.
Arriving at the holy house, the doctor did the test tone and provided the hospital.
The nurse was instructed to get in touch with my family.
Brought the world my daughter who is now the same age as the girl pregnant.
I educate in a sufficiently correct to warn her about the dangers of unwanted pregnancy.
The education and training he is receiving, is not free to get pregnant without being married.

Methods of contraception are not 100% safe. Anything can happen.

But if I happen to accept with all the love I ever had, and ever increases.

I hope that in her life, everything is planned, structured, organized.

But sometimes in life, some drawer is not closed.

It is for all who value life to prevent abortion, whatever the conditions.

Patrícia --




On Tuesday, a catastrophic earthquake struck near Port-au-Prince, Haiti. The full extent of the damage is still being assessed, but the death toll -- already in the thousands -- is climbing fast.
This is the worst earthquake to hit the area in more than 200 years. Entire communities have been ripped apart and as many as 3 million people have been directly affected, including tens of thousands of American citizens who are in Haiti.
Our neighbors in Haiti are racing to confront the enormous devastation -- and this community can help.
Click here for more information about essential relief efforts and ways you can help today.
Footage is pouring in of homes collapsing, Haitians carrying injured family members, and hospitals being overrun in what was already the poorest nation in the Western Hemisphere.
I have directed my administration to respond with a swift, coordinated, and aggressive effort to save lives. Personnel from the United States and our partners in the international community are on the ground in damaged areas right now, working side by side with the Haitian people. They're providing much-needed food, water, and sanitation supplies, saving lives and helping local communities start to rebuild.
Despite the fact that we are experiencing tough times here at home, I encourage those who can to reach out and help. It's in times like these that we must show the kind of compassion and humanity that has defined the best of our national character for generations.
Click here to find out what you can do.
http://my.democrats.org/Haiti
As this story continues to unfold, I hope you will continue to keep the people of Haiti in your thoughts and prayers, as well as the many Haitian-Americans who have done so much to enrich our country and who are worried about friends and loved ones in this time of need.

Thank you,



President Barack Obama

Identidade de Professor

Identidade de Professora




O que me chamou muito a atenção nos Cursos de capacitação que eu fui era a capacidade de um formador de professor ser ou não pedante.

Na escala evolutiva de um educador, deve caber tudo o que é importante, só não deve caber o pedantismo, o preciosismo excessivo.

Certa vez, quando  trabalhava de cozinheira em uma República de estudantes de Medicina, um dos rapazes disse a outro que eu deveria vir com um manual de instrução, pois falava muito difícil.

O cuidado que eu tinha ao utilizar termos difíceis era não falar coisas ridículas, como uma palavra difícil que tinha outro significado que não aquele que eu queria dizer.

Sempre fui amiga da leitura e da escrita e o meu repertório pode ter um pouco de requinte. Algumas pessoas pensam que eu quero ostentar um capital cultural.

Perguntei-me porque havia falado aquilo, pois se ele era estudante de medicina, devia saber bem mais do que eu, na época, com o magistério a terminar.

Então entendi uma das primeiras coisas sobre o uso e a função da linguagem: a linguagem deve se aplicar ao contexto.

Nas fichas descritivas também tive esse problema, algumas diretoras reclamaram dos termos que eu utilizava para descrever os avanços e os retrocessos das crianças.

Nesse caso, a minha linguagem deveria se aplicar ao contexto, (pois não se faz uma ficha avaliativa usando termos simplórios), entendi que a linguagem deve ser simples, na maioria das vezes.

Se me preparo para a Pós Graduação, imagino que um dia serei professora de professores.

Tal atribuição se adequará melhor ao meu perfil, embora eu tenha domínio de ensinar as classes iniciais, também.

Deverei lembrar, entretanto que eu não poderei utilizar o preciosismo e nem o pedantismo nas minhas aulas.

Preciosismo:

Requinte no falar ou no escrever.

Pedantismo

Pretensão ridícula, qualidade, modo de pedante



Teacher Identity




What caught my attention in the training courses that I went was the ability of a trainer or teacher is not pedantic.

The evolutionary scale of an educator, should fit all that is important, should not only fit the pedantry, the preciousness excessive.

Once, when I worked as a cook in one of the medical students, one boy told another that I should come with an instruction manual, because I spoke very difficult.

The care that I had to use difficult terms was not talking about ridiculous things, like a hard word that had meaning other than the one I meant.

I've always been a friend of reading and writing and my repertoire can have a bit of refinement. Some people think that I want to bear a cultural capital.

I wondered why it had spoken, as if he was a medical student, should know much more than I, then, with the teaching end.

Then I knew one of the first things on the use and function of language: the language should apply to the context.

In fact sheets also had this problem, some directors complained about the terms I used to describe the advances and setbacks of children.

In this case, my language should apply to the context (because there is not a summary evaluative using simplistic terms), I realized that the language should be simple, in most cases.

If I prepare for the Graduate, imagine that one day I will be a teacher of teachers.

This allocation would be appropriate to my profile, though I have the field to teach the initial classes, too.

Shall I remember, however I will not be able to use the preciousness nor the pedantry in my classes.

Preciousness:

Refinement in speech or in writing.

Pedantry

Ridiculous claim, quality, mode of pedantic

Identidade, Preciosismo, Pedantismo, autonomia e outros ismos

Fonte: " Dez princípios sobre professores e formação de professores"


Ricardo Ribeiro in Trajetórias e Perspectivas para formação de professores, organizado por Rachel Lazzari Leite Barbosa- Editora UNESP 2004





O professor precisa desenvolver uma grande capacidade de autoformação.

Deve pensar também na articulação daquilo que aprende nos cursos  e nas pesquisas com a prática pedagógica na realidade cotidiana.

Tal postura leva a autonomia.

A autonomia e o compromisso com a educação deveriam ser os principais objetivos do que trabalha com a Educação.

O que é ser autônomo afinal?

Ser autônomo é fazer o que quer na hora que bem entende?

Sob a ótica de Piaget é... “A Autonomia significa ser governado por si mesmo. É o oposto de heteronomia, que significa que uma pessoa é governada por outra pessoa sem autonomia de si.”... (Dauto Cerqueira, Recanto das letras, UOL).

Ser governado por si mesmo não é, grosso modo, inventar novos códigos ou signos sociais, prioritariamente.

Governar-se a si mesmo é também aprender a obedecer a determinadas convenções sociais baseadas em princípios justos, de valores universais reconhecidos como úteis, bons e necessários.



A estrutura moral e social que vai se formando dentro de nós, nas palavras de Freud, a criação do superego, inclusive com a interação do meio é o que prevalecerá na construção de si e dos alunos que estamos formando e informando, que passam pela nossa vida.

Dos meus professores e professoras adquiri muitas coisas que me são benéficas e úteis.


Identity, Pedantry, Precious, autonomy and other isms






The teacher needs to develop a great capacity of self -

Must think also in the articulation of what we learn in courses in research with the pedagogical practice in everyday reality.

This attitude leads to autonomy.

Autonomy and commitment to education should be the main objectives of working with Education.

What is to be autonomous after all?

To be autonomous is to do whatever time he wanted to do?

From the viewpoint of Piaget is ... "Autonomy means being governed by itself. It is the opposite of heteronomy, which means that a person is governed by another person without autonomy itself ."... (Dauto Cerqueira, Corner of letters, UOL).

Be governed by itself is not, broadly, to invent new codes or signs social priority.

Govern himself is also learning to obey certain social conventions based on fair principles of universal values recognized as useful, good and necessary.



The social and moral framework that is being formed within us, in Freud's words, the creation of the superego, including the interaction of the medium is what will prevail in the construction of self and students who are formal and informal, that pass by our lifes.

My teachers and professors got many things to me are beneficial and useful.

Trajetórias e Perspectivas da formação docente

Trajetórias e Perspectivas da formação de professores




Na dimensão político social ligada a formação dos educadores, o significado da produção de conhecimento está voltado para o processo educacional.

De todos os esforços conjugados para criar espaços na reflexão da educação uma iniciativa que deu certo foi a CENP, Centro de Estudos e Normas Pedagógicas , mantida pela USP, UNESP e Unicamp.

Os educadores devem sim, refletir sobre a sua formação e a sua prática na sala de aula e eliminar as deficiências da educação que estão proporcionando.

Jorge Larossa afirma que para alguns, a educação é uma ciência aplicada, para outros, uma práxis reflexiva..

Pensou-se também na criação de um Projeto Pedagógico para a licenciatura que dinamize e articule dimensões políticas e pedagógicas do trabalho docente (p. 13).

Os debates, então, articularam temas como a construção de saberes

e a incorporação de saberes reflexivos a uma política de formação docente.

A Pós Graduação então, poderia ter um direcionamento para que fossem criados projetos destinados a formação dos professores, a partir das necessidades postas pelo meio social, com um novo olhar vindo de um viés científico que o estudo acadêmico proporcionaria.

Esse espaço deve ter um enfoque ligado a atender as exigências da sociedade, da educação e da escola.

Quando se cria espaços dentro da própria educação para lidar, por exemplo, com alunos e alunas com necessidades ligadas a seu histórico social, familiar e econômico, como o Projeto Beija Flor, pensa-se em um educador ou uma educadora que tenha um olhar sensibilizado face a essa realidade.

Mas se todos os educadores forem reflexivos, se eles e elas puderem superar suas deficiências vindas do preconceito tão firmemente arraigado, desenvolverão sensibilidade suficiente para lidar com o aluno real e não o ideal.


Trajectories and Perspectives of teacher

In the political dimension related to social training of educators, the significance of knowledge production is geared to the educational process.

Of all the combined efforts to create spaces in the reflection of an education initiative that worked was the CENP, Center for Research and Pedagogical Standards maintained by USP, UNESP and UNICAMP.

Educators should rather reflect on their training and practice in the classroom and eliminate the shortcomings of the education they are providing.

Jorge Larossa says that for some, education is an applied science, for others, a reflexive praxis ..

It was also thought the creation of an Education Program for undergraduate revive and articulate political and pedagogical dimensions of teaching (p. 13).

Discussions then articulated themes as the construction of knowledge

and the incorporation of knowledge reflective of a policy of teacher education.

The Graduate then, could have a direction to be set up projects to train teachers, to the needs posed by the social environment, with a new look coming from a scientific bias that would offer academic study.

This space should have a focus on to meet the demands of society, education and the school.

When you create spaces within their own education to deal with, for example, boys and girls with disabilities related to their social background, family and economic such as the Project Beija Flor, one thinks of a teacher or an educator who has touched a look face this reality.

But if all educators are reflective, and if they can they overcome their disabilities welcome prejudice so firmly rooted, to develop sufficient sensitivity to deal with the student and not the real ideal.